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Lernmaterialien
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Die Konzeption der Arbeitsmaterialien trägt in besonderem Maße der moderat-konstruktivistischen Form des „Neuen Denkens“ Rechnung. Für die Forschungsaufgaben, die aus der realen Welt stammen, gibt es in der Regel nicht „die Lösung“. Die Lernenden müssen sich auf der Suche nach einer geeigneten Lösungsmöglichkeit aktiv mit der jeweiligen geographischen Fragestellung auseinandersetzen. Dabei steht das eigenständige „Forschen“ mit und an Satellitenbildern und dabei die möglichst intuitive Nutzung der Software BLIF als methodische Aktionsform im Vordergrund.
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Landwirtschaft |
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Leben in der Wüste |
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Treibhausanbau in Almeria |
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Bewässerungsanbau in Israel |
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Bewässerung in Mexicali/USA |
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Tabakanbau Kuba |
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Milchwirtschaft in Saudi Arabien |
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Maisanbau in Schleswig-Holstein |
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Landwirtschaft in Deutschland |
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Küsten und Seen
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Die Gezeiten an der Nordsee |
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Der Aralsee |
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Bodenschätze |
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Braunkohleabbau im Rheinland |
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Wie Seen auch entstehen |
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Ölsande in Kanada |
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Goldabbau (Südafrika/Kanada)
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Tourismus |
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Tourismus in Europa
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Tourismus weltweit
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Tourismus auf den Kanaren
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Naturkatastrophen |
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Vulkanismus |
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Tsunami in Japan |
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Unwetter in New Orleans |
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Pinatubo |
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Waldbrand in Australien |
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Klima im Wandel
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Klimawandel Großglockner |
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Klimawandel Morteratsch |
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Stadt |
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Stadtentwicklung in New York |
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Städtewachstum in Dubai |
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Stadtentwicklung in Shanghai |
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Stadtentwicklung in Las Vegas |
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Stadtentwicklung in Detroit |
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Handel, Transport und Verkehr |
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Flughafenausbau in Frankfurt |
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Hafen Rotterdam |
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Flächennutzung / Flächenverbrauch |
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Regenwaldabholzung (Rondônia) |
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Shrimpsfarming in Honduras |
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Bananenplantagen in Costa Rica |
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Die Sundarbans |
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Forstwirtschaft in Finnland |
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Aquakulturen in China |
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